Valutazioni interdisciplinari in età evolutiva
Comprendere le difficoltà, riconoscere i bisogni, valorizzare le potenzialità.
Al CRC realizziamo percorsi di valutazione clinica interdisciplinare rivolti a bambini e ragazzi, per approfondire le difficoltà di linguaggio, apprendimento, attenzione e autoregolazione.
Un’équipe di professionisti integra osservazioni cliniche e strumenti diagnostici per costruire un profilo di funzionamento e orientare le famiglie verso gli interventi più appropriati.
Il servizio è disponibile in regime privato e comprende anche percorsi finalizzati al rilascio di certificazioni DSA valide ai fini scolastici, secondo i requisiti previsti dalla Regione Lazio.
Quando può essere utile una valutazione?
Ogni bambino ha tempi e modalità di sviluppo differenti. Quando alcune difficoltà persistono o interferiscono con la quotidianità, una valutazione specialistica può aiutare a comprenderne la natura e a individuare le strategie di supporto più efficaci.
Le prime difficoltà possono essere rilevate dagli insegnanti nel contesto scolastico oppure dal Pediatra di Libera Scelta, durante i controlli periodici. In altri casi, sono i genitori stessi a osservare comportamenti o difficoltà che meritano un approfondimento.
NON È NECESSARIO ATTENDERE UNA SEGNALAZIONE DELLA SCUOLA O DEL PEDIATRA PER RICHIEDERE UNA VALUTAZIONE SPECIALISTICA.
Il percorso può essere indicato in presenza di:
Lettura lenta o poco accurata, errori ortografici frequenti, difficoltà nella scrittura, nel calcolo o nell’acquisizione delle abilità scolastiche
Fatica a mantenere l’attenzione, a portare a termine le attività, a organizzare il lavoro o a gestire le distrazioni.
Difficoltà nella regolazione del comportamento, irrequietezza motoria, impulsività o fatica nel rispettare turni e tempi di attesa.
Frustrazione, demotivazione, evitamento delle attività scolastiche o disagio associato alle difficoltà di apprendimento e attenzione.
Ritardo nella comparsa delle prime parole, difficoltà nell’espressione verbale, nella comprensione del linguaggio o nella costruzione di frasi adeguate all’età.
QUESTI SEGNALI NON INDICANO NECESSARIAMENTE LA PRESENZA DI UN DISTURBO, MA POSSONO RENDERE OPPORTUNO UN APPROFONDIMENTO SPECIALISTICO.
Cosa possiamo approfondire
Le difficoltà che emergono durante lo sviluppo possono riguardare ambiti differenti e richiedere approfondimenti specifici. Le nostre valutazioni consentono di esplorare il funzionamento del bambino o ragazzo attraverso un percorso clinico strutturato e personalizzato.
Tra le principali aree di approfondimento rientrano:
Ritardo e disturbi del linguaggio
La valutazione approfondisce lo sviluppo delle competenze linguistiche e comunicative del bambino, considerando le capacità di comprensione e produzione verbale, l’organizzazione dei suoni, il vocabolario e la costruzione delle frasi.
Attraverso osservazioni cliniche e strumenti di valutazione specifici, l’équipe analizza le caratteristiche delle difficoltà linguistiche, distinguendo eventuali ritardi evolutivi da disturbi del linguaggio e considerando il funzionamento complessivo del bambino.
L’obiettivo è definire un inquadramento clinico appropriato e individuare, quando necessari, interventi abilitativi mirati a sostenere lo sviluppo delle competenze linguistiche e comunicative.
Disturbi Specifici dell’Apprendimento
La valutazione approfondisce le competenze di lettura, scrittura e calcolo e il funzionamento cognitivo, con l’obiettivo di identificare eventuali Disturbi Specifici dell’Apprendimento e comprenderne le caratteristiche.
Il CRC è abilitato al rilascio di certificazioni DSA riconosciute ai fini scolastici, secondo i requisiti previsti dalla Regione Lazio.
Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività (ADHD).
La valutazione approfondisce le difficoltà attentive, l’iperattività, l’impulsività e le capacità di autoregolazione, considerando il loro impatto nei diversi contesti di vita.
Attraverso colloqui clinici, osservazioni, strumenti standardizzati e informazioni raccolte dalla famiglia e, quando opportuno, dalla scuola, l’équipe definisce un quadro complessivo del funzionamento del bambino o ragazzo.
L’obiettivo è formulare un corretto inquadramento diagnostico e individuare indicazioni personalizzate per il supporto.
Uno sguardo d'insieme, oltre la singola difficoltà.
Al CRC la valutazione non si limita alla somministrazione di test, ma considera il bambino o ragazzo nella sua globalità, integrando competenze cliniche differenti.
A seguito della prima visita, il Neuropsichiatra Infantile individua le aree che necessitano di approfondimento e definisce la composizione dell’équipe interdisciplinare, coinvolgendo i professionisti più appropriati in relazione alle caratteristiche e ai bisogni del singolo bambino.
L’approccio interdisciplinare consente di definire un profilo di funzionamento che tenga conto delle difficoltà, delle risorse e dei punti di forza individuali.
Valutare significa comprendere, prima ancora che formulare una diagnosi.
Neuropsichiatra Infantile
Psicologo
Logopedista
Terapista della Neuropsicomotraicità dell’Età Evolutiva (TNPEE)
VALUTARE SIGNIFICA COMPRENDERE, PRIMA ANCORA CHE FORMULARE UNA DIAGNOSI.
Come si svolge la valutazione?
La valutazione è un percorso strutturato, che integra differenti competenze professionali e strumenti clinici. Le attività vengono definite sulla base del quesito diagnostico e delle caratteristiche individuali.
Orientamento iniziale: teleconsulto gratuito con il Case Manager
Il primo passo è un teleconsulto gratuito con il Case Manager del CRC, durante il quale la famiglia può illustrare le difficoltà osservate, condividere eventuale documentazione clinica già disponibile e ricevere informazioni sulle modalità di accesso al servizio.
Il Case Manager aiuta la famiglia a individuare il servizio più appropriato alle esigenze emerse e illustra le modalità di attivazione del percorso valutativo. Gli approfondimenti clinici necessari saranno successivamente definiti dal Neuropsichiatra Infantile, in collaborazione con l’équipe.
Prima visita neuropsichiatrica e definizione dell’équipe
Il percorso valutativo prende avvio con una visita con il Neuropsichiatra Infantile, finalizzata a ricostruire la storia dello sviluppo del bambino, approfondire le difficoltà osservate e individuare le aree che necessitano di ulteriori accertamenti.
Sulla base degli elementi raccolti, il Neuropsichiatra Infantile definisce il percorso valutativo e compone l’équipe interdisciplinare, individuando i professionisti più appropriati in relazione alle specifiche esigenze cliniche.
Approfondimenti clinici e test standardizzati
I professionisti individuati effettuano gli approfondimenti clinici attraverso osservazioni, prove e strumenti standardizzati, esplorando le aree rilevanti per il singolo bambino, come le competenze linguistiche e comunicative, il funzionamento cognitivo, gli apprendimenti, l’attenzione e le funzioni esecutive.
Il numero degli incontri viene definito in funzione degli approfondimenti necessari, delle caratteristiche individuali e dei tempi richiesti per una valutazione accurata.
Integrazione interdisciplinare
Al termine degli approfondimenti, i professionisti coinvolti condividono e integrano i risultati delle rispettive valutazioni, sotto il coordinamento del Neuropsichiatra Infantile, per delineare un profilo complessivo del funzionamento del bambino o ragazzo.
Restituzione degli esiti e consegna della documentazione
Al termine del percorso, il Neuropsichiatra Infantile incontra la famiglia per condividere i risultati della valutazione e illustrare il profilo di funzionamento emerso.
La famiglia riceve una relazione clinica che documenta gli approfondimenti effettuati, l’eventuale inquadramento diagnostico e le indicazioni utili per la scuola e per gli eventuali interventi di supporto.
Quando la valutazione conferma la presenza di un Disturbo Specifico dell’Apprendimento e sono soddisfatti i criteri diagnostici previsti, il percorso prevede anche il rilascio della certificazione DSA valida ai fini scolastici.
Informazioni utili.
Le competenze linguistiche e comunicative possono essere valutate fin dai primi anni di vita, quando emergono difficoltà rispetto alle tappe di sviluppo attese.
Non è necessario attendere l’ingresso nella scuola dell’infanzia o nella scuola primaria: una valutazione precoce permette di approfondire le capacità di comprensione e produzione del linguaggio, distinguere le caratteristiche delle difficoltà osservate e individuare eventuali necessità di monitoraggio o intervento.
La valutazione non conduce necessariamente a una diagnosi di disturbo del linguaggio, ma consente di comprendere il profilo di sviluppo del bambino e di fornire alla famiglia indicazioni utili per accompagnarne la crescita.
La diagnosi di un Disturbo Specifico dell’Apprendimento può essere formulata solo quando le competenze scolastiche hanno raggiunto un livello di sviluppo sufficiente per una valutazione attendibile. In generale, per dislessia e disortografia si attende la fine della seconda classe della scuola primaria, mentre per la discalculia la fine della terza. Per la disgrafia, i tempi dell’inquadramento diagnostico dipendono anche dalle caratteristiche delle difficoltà e dagli approfondimenti effettuati.
Questo non significa, tuttavia, che sia necessario attendere tali momenti per richiedere una valutazione. Anche in età prescolare o nei primi anni della scuola primaria è possibile approfondire le competenze cognitive, linguistiche e i prerequisiti degli apprendimenti, individuando eventuali fragilità o fattori di rischio.
Una valutazione precoce consente di delineare un profilo di funzionamento del bambino e di fornire alla famiglia e alla scuola indicazioni utili per sostenere lo sviluppo delle competenze e programmare, quando opportuno, interventi mirati o percorsi di monitoraggio.
Sì. I Disturbi Specifici dell’Apprendimento e l’ADHD possono coesistere. Quando emergono elementi che suggeriscono la presenza di entrambe le condizioni, può essere opportuno un approfondimento integrato.
La valutazione clinica è un percorso di approfondimento che consente di comprendere il profilo di funzionamento del bambino o ragazzo, individuare eventuali difficoltà o disturbi del neurosviluppo e fornire indicazioni utili alla famiglia, alla scuola e per eventuali interventi di supporto.
La certificazione DSA è invece un documento specifico, rilasciato quando la valutazione conferma la presenza di un Disturbo Specifico dell’Apprendimento e sono soddisfatti i criteri diagnostici previsti. La certificazione, valida ai fini scolastici, consente l’attivazione delle misure didattiche previste dalla normativa, tra cui la predisposizione del Piano Didattico Personalizzato (PDP).
Ogni certificazione DSA presuppone quindi una valutazione clinica, ma non ogni valutazione clinica si conclude con il rilascio di una certificazione.
Quando il quadro clinico è sufficientemente definito e sono soddisfatti i criteri diagnostici per un Disturbo Specifico dell’Apprendimento, la certificazione viene rilasciata contestualmente all’incontro di restituzione degli esiti con il Neuropsichiatra Infantile.
In alcuni casi, tuttavia, può essere necessario prevedere un periodo di osservazione o di potenziamento delle abilità di apprendimento, seguito da una rivalutazione, prima di poter formulare una diagnosi definitiva e procedere al rilascio della certificazione.
No. La prenotazione del teleconsulto comporta l’inserimento nella lista di prenotazione del CRC, ma non garantisce l’avvio immediato del percorso valutativo.
Durante il teleconsulto, il Case Manager illustra le modalità di accesso al servizio e fornisce le informazioni necessarie per orientare la famiglia. L’avvio del percorso è subordinato alle disponibilità del Centro.
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